学习使人进步,思考使人睿智——2018年安徽省初中数学青年教师优质课展示评比和观摩活动的学习与思考

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学习使人进步,思考使人睿智——2018年安徽省初中数学青年教师优质课展示评比和观摩活动的学习与思考

日期 : 2018-11-09 发布者:铜陵市第十二中学  浏览:

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        10月29日至11月1日,我有机会去安庆参加了“2018年安徽省初中数学青年教师优质课评比和观摩活动”。本次活动展示的四个课题分别选自沪科版七年级的《3.1 一元一次方程及其解法——去分母》,八年级的《13.2 命题与证明(1)》和《13.2 命题与证明(2)》,九年级的《直角三角形相似的判定》。
        根据活动日程的安排,两天半下来,我和师傅分别来回奔波于三个不同的比赛会场,一共观摩了15位参赛老师的优秀展示课、聆听了八位评委的精彩点评和一场高质量的专家报告,其中包括代表我们铜陵市义安区第三中学童鹏、市十中杨园园两位老师的精彩展示,每位参赛老师都展示了他们高超的教学艺术和教学智慧,演绎了一堂又一堂精彩纷呈的优质课,让人回味无穷,通过对各位参赛选手现场授课的仔细观摩,使我受益匪浅。下面从以下几个方面谈谈我的收获:
一、情境导入多样化
        创设问题情境是《数学课程标准》中的一个新亮点。它旨在使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活,符合学生的认知经验,使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能,体现数学学习的价值。而这次比赛,几乎每一位参赛教师在导入新课时,都能根据教学内容的需要,有意识地创设各种有创意的情境。比如池州市东至县官塘中学的吴孟丽老师以火星情报局招小特工的形式,考核同学们解方程的基础知识,五封信分别代表了五个关卡的问题;阜阳师范学院附属中学的燕洪亮老师通过几何画板的操作活动引入新课;安庆市望江初级中学的潘学林老师播放参赛地安庆的宣传片,通过安庆长江大桥抽象出直角三角形,再类比直角三角形全等的判定方法学习直角三角形相似的判定;也有请学生当判官,比较哪条线段更长,引导学生进入命题与证明的学习;也有的老师设计的是纯数学情境,很自然地从学生已有经验出发,复习旧知,引入新课,从实际效果来看也很好。这就启发我们,情境应与该节课内容相关,我们不能只是为了创设情境而设置情境,要始终围绕学生这个主体。在教学中,教师应该从学生的学习实际需求出发,结合课程内容,设置一些悬念问题,激发学生的好奇心和求知欲,使他们主动参与到课堂学习中。这就要求我们,在数学教学中应该注重数学与实际生活的联系,设置问题情境时,在将生活元素运用到数学教学中的同时,注重学生数学核心素养的培养。
        而我在平时教学中,为了完成课堂教学,往往单刀直入的情况较多,没有考虑到学生的情感需求,我们为什么上这节课,有何意义?符合学生的认知规律吗?下午上课纯数学情境导入,学生会不会提不起精神?总之,需要改进的地方还有很多,如:在数学课堂教学中,如何做到教师主导学生主体的身份参与到教学全过程中?如何围绕课堂课程目标主动地提出有价值的问题,引导个体积极思维,增强提出问题、解决问题的能力?如何在教学过程中渗透数学思想和方法,培养学生的创造性思维?
二、课堂教学活动组织精彩
        本次展示课都是通过抽签选定授课班级,虽然授课对象的变化,给现场授课带来了一定的难度,但大部分参赛老师在课堂上都能很好的调动学生的积极性,采取了小组合作讨论,代表总结发言。小组合作学习模式运用于数学课堂教学,可以促进学生在合作的过程中,积极分析问题、思考问题和解决问题,充分发挥了学生在课堂教学中的主观能动性,有效地培养了学生的数学思维以及团队合作意识。铜陵市义安区第三中学童鹏老师的课上的相当成功。童老师这节课从头至尾渗透着新课改的思想,简单的自我介绍拉近了教师和学生的距离,通过展示马小虎同学的作业,学生自主发现问题,并提出改进,去括号法则以及移项法则的复习回顾水到渠成,体现着以学生为主体。导入新课,激发了学生的学习愿望和参与动机,使学生主动思考问题,积极投入到自主探索、合作交流的氛围中。整节课让学生在经历“提出问题——小组合作——个体展示——自编习题——归纳概括”的问题探究的学习的过程,体会自主探究式的一般方法;老师始终关注着学生的学习能力,既让学生有独立的思考形成自己观点的机会,又避免了使小组讨论过于形式,充分显示了童老师具备了一定的驾驭课堂的能力。这也启发我今后并非遇到问题就要学生小组讨论解决,也应该适当地给学生一些自主解决问题的机会。
        有合作就有竞争,教师在课堂教学中有采用小组PK的形式组织活动。个人认为,有几点需要注意:首先需要制定好规则,一切按规则来;其次,要及时反馈情况,不能等回过神才想起来有些结果还没有来得及记录,又要重新统计;最后,要根据PK结果给予适当的点评和奖励,切忌虎头蛇尾。
三、信息技术亮点多
       每位教师都能熟练的应用现代化教学手段,PPT课件的应用、几何画板的动画演示、精彩的视频都向我们展示了数学老师紧跟时代的节奏,用现代化工具帮助我们解决了一些本来枯燥本来抽象的数学问题,将这些问题趣味化,形象化。 如几何画板,QQ图片传输,focusky,希沃授课助手等等。宿州市砀山第五中学的夏润光老师,虽然比我们年长一些,但是对信息技术的使用不输任何人。手握一部手机,灵活的运用现代信息技术,实现了课件、视频播放,学生作业实时展示。基于核心素养的教学,要求教师在教学过程中从“以知识为本”走向“以人为本”,教师擅长运用信息技术,可以起到事半功倍的效果,也有助于学生对学习过程的体验,促进学生的学习发展。很多参赛老师在应用现代化教学工具的同时,也能很好的与传统的数学教学手段相结合,做到严谨和生动相结合,既提高了教学效率,又实现了解决数学问题的效果。这就需要教师投入更多的注意力和精力在信息技术上,与时俱进。但是所有的教师都没有丢弃传统的板书,现代信息技术与传统教学相结合,可以起到互相补充的作用。有感于一个数学老师应该具有的教学本领:如安庆外国语学校的王越老师,教态自然落落大方、语言精练普通话标准的,讲解数学知识时,课堂上与学生相处融洽,始终面带微笑与学生互动交流;合肥西苑中学的章蕾老师,板书清晰到位,用最快的速度写出一手漂亮的的教学板书,以及令人耳目一新的解题过程,让人叹为观止。
四、培养学生的数学核心素养
       数学素养是学生必备的素养之一,数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六个方面。A会场《13.2 命题与证明(2)》课后专家点评指出,这场数学教育人的数学专业盛会,围绕立德树人这样的根本目标,如何通过我们的数学课堂发展学生的数学核心素养,培养学生的综合素质。就这节课而言:
(1)教师们能充分的体现数学教学是数学活动的教学,能充分的调动学生的学习积极性,综合的运用数学直观、数学思辨与数学演绎展开数学的教学活动。
(2)突出过程和方法教学,让学生亲身经历了证明的意义,证明的过程,证明的基本方法以及书写的格式,体会演绎推理的意义。
(3)老师们源于学生的学习实际去教学。两位老师从“同位角相等,两直线平行”这一基本事实出发,鉴于学习几何时间过长,再现做平行线的过程,很好的考虑了学生的学习情况。在学生完成推理后,对上面的结论可直接作为下面新的结论的条件来用,曝光了学生在这方面的困惑等等。
几位老师的课很好的体现了基础知识的学习,基本技能的形成,让学生体验掌握演绎推理的思想方法,逐步积累发现问题、提出问题、分析问题与解决问题的数学活动经验。
思考与建议:
(1)切实把握推理入门的学习,这一特定阶段激发学生学习的兴趣,提升学生学习的能力。八年级的平面几何特别是演绎推理的提出,是学生正式步入平面几何的开始。
(2)要跳出我们的教圈,思考我们的教育。我的教育给孩子的综合素质,关键能力和必备品质等方面应该做出什么贡献?数学教育看起来是知识的教育,本质上是素质的养育。

个人感悟:
        我记得10月29日入住当天,在陶主任的指导下,童鹏老师不顾舟车劳顿,一住下来就虚心地向有经验的老师请教、磨课,当天晚上童老师在理清整节课思路以及教学设计后,仍然仔细斟酌每一句话的使用、衔接是否得当,一直到深夜。第二天上午上完课后,坐下第一句话就是“如果前面的时间能把握的更好点,学生就能将自己出的题(含分母的一元一次方程)解出来,整节课将会更加完整。”由此可见,要想上好一节优质课并不是一件容易的事,必须依据新课程标准,制定教学目标,确定重难点,运用智慧设计亮点。尤其这次比赛选用的是沪科版,由于各地所用教材版本不同,更需要选手“走进教材”,认识教材,读透教材,确定这一节课在这一章,这本教材乃至于整个知识体系中处于什么地位,起着什么作用。就如《13.2 命题与证明(1)》点评课中专家所言,这节课如此多的概念,我们该如何确定重心?这节课是推理几何的开始,是逻辑几何的开篇。拿到一个命题,我们首先要确定真假,如何确定一个命题是真?以前是说理,往后是论证。从条件出发,说明结论正确,还有命题结构的介绍,那么我们就可以确定这节课的重心是命题的条件和结论。还要要求我们在“走进教材”的基础上“跳出教材”,实现由“教教材”向“用教材教”的转变。
        正如我市教研员金超老师在主持全市教研活动时多次提到:教无定法,教法有道,道法自然。作为一名青年教师,在教育这条路上任重道远,我们只有不断学习才能有所进步!通过两天半时间的学习,让我现场目睹了数学课堂教学的魅力所在,感受了老师的教育理念的先进,见证了学生学习行为的现状。反思自己过去应试痕迹明显的教学模式,对照选手们科学的教学设计、新颖的教学方法、大方得体的教态、精准的教材理解、熟练的技术手段等许多方面都让我明白我需要努力改进的地方有很多,需要学习提升的方面也有很多。以后我一定要与时俱进,珍惜每一次学习、观摩的机会,认真钻研教材,积极参加教研活动,提高自己的专业素养和教育教学水平,让自己早日成为一名有“幸福获得感”的人民教师。(作者:铜陵十二中 魏佩佩 )

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